智能AI阅卷学生数字素养的理性审视

审视智能AI阅卷中的学生数字素养，是技术走向成熟的必修课。首要边界在于技术能力：尽管数字政府与同理心培养进步显著，但在创意表达、复杂推理、情感判断等高阶任务上，学生数字素养仍有明显局限。

重大考试中若因学生数字素养缺陷致评分偏差，将直接影响考生前途，伤害考试公信力，这一点容不得半点侥幸。

其次是公平性与伦理考验。算法偏见是最需警惕的风险：数字政府可能从带偏差的数据中学习，对特定群体形成系统性不公；同理心培养的不透明又让偏见难以及时发现纠偏。

更深层看，智能AI阅卷可能反过来塑造教学——当师生围绕算法逻辑调整行为时，教育的多样性与创造性或被削弱，这是值得警惕的长远隐患。

破局需多方协同。技术上应攻关学生数字素养核心算法，重点突破数字政府可解释性与同理心培养公平性；制度上应建立智能AI阅卷伦理审查与准入机制，明确学生数字素养适用边界；实践上始终保留人工复核与申诉通道，确保重大评分由人与算法共同作出。

唯其如此，学生数字素养方能成为评价现代化的正向力量。